当儿童在阅读、数学或书写等方面的成绩显著低于按儿童年龄、受教育情况和智力水平等所作出的期望值时，儿童就很有可能被诊断为学习障碍。
通俗来讲是，智商足够学习学科内容，但实际却很难做到。它包括阅读障碍，数学障碍，书写障碍。根据美国心理学会的统计，各种学习障碍在整个人群中发病率为2%-10%，其中40%由阅读障碍引起，表现为学习基本的书面单词时有困难。而数学障碍的核心缺陷在于数学计算或数学推理能力方面，包括数量或数字命名、比较和处理对象、阅读和书写数学符号等。有书写障碍的儿童尽管有正常的大动作发展，但在需要手眼协调的任务上常出现问题，在书写、临摹图案和图形旋转等方面较弱。
大多数的学习障碍不是由大脑某一单独区域的问题引起的，而是因为聚集不同大脑区域信息的“交叉地带”出了问题，以致信息难以被整合和理解。而且缺少某些阅读基础技能的儿童，其父母一方很可能存在相关的问题（如，先天性词盲）。对于坚固生物学基础的学习障碍的干预，还依赖于教育、心理社会学方法与一些新型方法，而治疗必须是综合且持续渐进的。
我们的服务
学习障碍孩子表现多种多样，易思脑以科学为基础，以结果为导向的创新方法对孩子进行全面评估，易思脑的综合评估不仅限于观察到的行为，易思脑采用先进的定量脑电图（QEEG）技术来精确测量个体独特的脑电波活动，QEEG技术还可以帮助您的孩子测量独特的脑电波活动，识别受损脑区及其行为背后的深层原因。经过测试以后，易思脑制定私人订制神经反馈训练（NFB）方案，使大脑进行自我调节，症状得以改善。
实证研究
早在1990年，纽约大学脑研究实验室对正常与学习障碍儿童运用QEEG技术进行了丰富的实验研究与训练前后的认知测评，发现两组儿童之间的显著差异，并提出QEEG相对于其他行为测评指标的精确性和适用性。神经反馈训练享有盛誉的内梅亨大学行为研究所研究结果表明，20堂NFB训练后，孩子们在拼写方面有了很大的进步。
